2021年10月福建自考《教育学》复习资料：第二章 学校（1）

1. 现代学制首先产生于欧洲，其发展是依照两条路线进行的。19 世纪末和20 世纪初欧洲产生了所谓的双轨制。

2. 随着义务教育的上延，教育机会均等原则的实施，双轨学制从小学开始向上逐步并轨。在许多国家，初中的两轨已经合并，传统的双轨学制事实上已经变成分支型学制了。这种并轨还在上移，如英国的高中正在通过综合中学实行并轨。随着普及教育的发展，双轨学制必然要逐步过渡，最终走向机会均等的单轨学制。

3. 我国现代学校及学制的产生

(1)1902 年，中国近代教育史上第一个现代学制系统产生， 即《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。

(2)1903 年，颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“ 癸卯学制”， 这是我国第一个正式实施的学校制度。

(3)1922 年，颁布了“壬戌学制”，该学制首次规定了中小学的六三三制， 并一直延续至今。

4. 从纵向上看，我国现行学制结构的分为四个层级：幼儿教育、初等教育、中 等教育、高等教育。

5. 现代教育的公益性的内涵与原则

教育公益性意味着平等、普惠、对所有的人一视同仁，体现着对公民受教育权的尊重和保护。为此教育公益性应体现以下原则：

(1) 普遍受益原则，表现为教育事业应以尊重社会成员共同利益，兼顾不同教育要求，惠及社会的多数成员甚至所有社会成员。

(2) 非营利原则，表现为增进社会福祉、保障公众利益的非经济价值取向，强调以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。

(3) 公正公平原则，表现为依照普遍受益的标准与规则分配受教育机会， 协调全局与局部、社会与个人以及不同个人之间的相互关系，使每个人的教育能各得其所。

6. 学校文化：由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。